三升四暑假过渡课｜文言文启蒙、小古文诵读.pptx

三升四暑假过渡课｜文言文启蒙、小古文诵读演讲人

课程整体设计框架01课后拓展与家校协同02教学实施的细节与技巧03课程总结与反思04目录

我从教小学语文高年级已有八年，先后带过五届三升四的过渡班，见过太多孩子在刚接触文言时的畏难表情——要么觉得“像天书”，要么觉得“和白话文不一样就不想学”。三升四是小学阶段的关键过渡节点：三年级的学生刚完成低段到中段的学习切换，已经掌握了3000左右的常用汉字，能独立阅读短篇白话文作品，但对于文言这种存在古今异义、语序调整的语言形式完全陌生；同时这个年龄段的孩子注意力集中时间在20-25分钟，既需要具象的趣味引导，又开始具备初步的逻辑思辨能力。这套课程的核心逻辑，就是“低门槛、高兴趣、强衔接”，专为三升四学生搭建文言学习的过渡桥梁，帮他们顺利衔接四年级部编版教材中的文言篇目。

01课程整体设计框架

1课程的核心定位本课程并非应试导向的文言集训，而是以“启蒙感知、习惯养成”为核心的过渡性课程。我们的目标不是让学生背诵大量古文，而是帮他们打破文言的陌生感，建立“文言也是一种说话方式”的认知，为四年级正式学习《王戎不取道旁李》《精卫填海》等文言篇目做好铺垫。同时，课程会融入传统文化的趣味体验，让学生在诵读中感知古人的生活与思维，而非单纯的知识点灌输。

2三升四学生的学情研判在设计课程前，我曾对200名三升四学生做过前置调研，总结出三个核心学情特点：0