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小学五年级数学《方程的意义》核心素养导向教学设计

一、教学基本信息

【基础】本课是小学五年级数学“数与代数”领域的重要内容，是学生从算术思维迈向代数思维的关键一步2。【重要】本设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以“三会”为核心目标，致力于通过丰富的教学活动和深度的思维参与，帮助学生建立方程模型，培养抽象能力和模型意识。

【热点】本节内容“方程的意义”是后续学习解方程、列方程解决问题的基础，在整个小学代数知识体系中具有承前启后的重要地位4。

二、教学目标设计

【重要】本课教学目标的确立，旨在全面落实核心素养导向，具体阐述如下：

（一）知识与技能

1.【基础】学生能理解方程的意义，掌握方程的定义，即“含有未知数的等式叫做方程”3。

2.【重要】学生能正确区分等式与方程，明晰二者之间的包含关系，并能准确判断一个式子是否是方程。

3.【基础】学生能根据具体情境中的等量关系，初步列出简单的方程。

（二）过程与方法

1.通过观察天平平衡的实验、对式子进行分类与比较等活动，经历方程模型的建构过程，培养观察、描述、分类、抽象、概括的能力18。

2.在具体情境中，通过分析数量关系，寻找等量关系，初步体会方程作为刻画现实世界数量关系的工具价值，发展模型意识和符号意识79。

（三）情感态度与价值观

1.【热点】在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学