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2026年部编版小学三年级语文上册第五单元第16课《荷花》公开课教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.《荷花》是2026年部编版义务教育教科书小学语文三年级上册第五单元的精读课文，本单元为三年级首个习作专项单元，核心语文要素为“仔细观察，把观察到的内容写清楚”，对标2022版义务教育语文课程标准（2026年落地优化版）中“文学阅读与创意表达”第一学段向第二学段过渡的任务群要求，承担着教给学生有序观察方法、搭建写景表达支架的核心功能。

（1）本文作者为我国著名教育家、文学家叶圣陶先生，是一篇兼具审美性与示范性的经典写景散文，全文共5个自然段，以作者的游踪为线索，串联起“闻香寻荷—观荷赏姿—入景幻荷—定神归境”的完整脉络，既还原了真实的荷塘实景，又融入了极具童趣的沉浸式想象，为学生落实“观察+表达”的单元要求提供了可直接模仿的范本。

（二）单元衔接价值

1.本单元前序课文《搭船的鸟》侧重引导学生学习“观察小动物”的方法，《荷花》则聚焦静态植物的多维度观察，后续衔接两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》与单元习作《写观察日记》，《荷花》作为精读课例，起到了承上启下的核心作用。

（1）文本中包含“挨挨挤挤、冒、饱胀、翩翩起舞”等极具表现力的词语，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”等比喻句，以及“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的虚实结合写法，覆盖了第二学段学生写景表达需要