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2026年北师大版小学二年级数学上册第4单元《测量》公开课教案

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.本单元属于2026年新课标小学数学第一学段“图形与几何”领域下的“测量”主题内容，承接一年级上册“直观比较物体长短、高矮”的前置知识基础，是学生系统接触标准化长度单位的起始单元，在整个小学测量知识体系中承担“具象感知→抽象量化”的过渡作用。

（1）北师大版2026年修订版二年级上册《测量》单元编排严格落实新课标“量感”核心素养的培育要求，摒弃传统教材直接灌输单位定义的逻辑，以“生活需求→非标准测量冲突→统一单位必要性→标准单位具象建构→实操应用解决真实问题”的路径推进，全单元内容紧密贴合学生日常学习、生活场景，覆盖文具测量、课桌测量、身高测量、教室场景测量等多个真实任务，既为后续第二学段学习毫米、分米、千米等长度单位奠定表象基础，也为学生后续学习周长、面积等几何概念积累实操经验。

（二）本次课时内容定位

1.本次公开授课内容为单元第1课时，对应教材第50-53页“统一长度单位与认识厘米”板块，是整个单元的入门核心课，直接决定学生后续对长度单位的认知逻辑是否符合科学测量的底层规律。

（1）教材内容先后设置了“小猫小兔量铅笔”的冲突情境、“拃量课桌”的实操活动、“找身边1厘米物体”的探究任务三个梯度环节，完全匹配二年级学生的具象认知规律，没有出现超出第一学段要求的复杂换算内容，所有