苏教版小学数学四年级下册《策略为梯，思维进阶：画示意图巧解面积问题》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学四年级下册《策略为梯，思维进阶：画示意图巧解面积问题》教学设计

一、课前深研：基于核心素养的教学蓝图

（一）课标解读与教材重构

【基础】本节课是苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》第二课时的内容。本单元的核心教学指向“策略”的形成，即让学生在解决实际问题的过程中，体会策略的价值，并逐步内化为自身解决问题的能力。【非常重要】从知识体系上看，学生在低年级已经积累了初步的画图经验（如画图表示题意、画线段图表示数量关系），在第一课时学习了用画线段图的方法解决和差问题。本课则将策略从“线段图”拓展到“示意图”，聚焦于“图形面积变化”这一更具动态性和空间感的问题类型。这不仅是对已有画图经验的延伸和深化，更是为后续学习更复杂的图形问题（如五年级的多边形面积计算、组合图形面积）以及方程解决实际问题奠定了关键的思维基础和方法论支撑。

【热点】依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课教学应着力体现“几何直观”和“模型意识”两个核心素养。画示意图的过程，就是将抽象的、隐性的数量关系，转化为直观的、显性的图形结构的过程。学生需要在“数与形”的相互转换中，洞察图形变化背后的不变关系（如宽不变、长不变），从而建立“增加（减少）的面积÷增加（减少）的长度=不变的宽（长）”这一数学模型。【难点】因此，本课的教学不能仅仅停留在“会画图”和“会解题”的技术层面