小学英语四年级上册《Unit3It‘sapineapple(Lesson13)》大单元教学设计.docxVIP

小学英语四年级上册《Unit3It‘sapineapple(Lesson13)》大单元教学设计

一、课程背景与教学分析：基于英语学习活动观的顶层设计

（一）【基础】学科定位与学情研判

本教学设计适用于义务教育阶段小学四年级英语（精通版或人教PEP版适配）上学期。经过一年的英语学习，四年级学生正处于由“形象思维主导向抽象逻辑思维过渡”的关键期，具备了一定的听说能力，积累了如动物、颜色、数字等基础词汇，并对“What’sthis?”这一句型在三年级下册有过初步接触8。然而，本课作为Unit3“It‘sapineapple”的起始课（Lesson13），首次引入了热带水果“pineapple”及酸味水果“lemon”等新词汇，且在单复数变化、冠词“a/an”的辨析上存在细微的语法点。学生对于在真实情境中综合运用目标语言进行“询问—回答—馈赠”的完整交际链尚显生疏。因此，本课的设计必须基于学生的“最近发展区”，在激活已有知识储备（如apple,pear）的基础上，通过阶梯式活动建构新知，最终实现语言的迁移创新。

（二）【重要】单元整体视角下的课时定位

like...?的词汇或句型课，而是单元教学的“奠基石”与“情境导入篇”。在单元整体教学中，Lesson13承载着两大核心功能：一是主题情境的建立（在农场或水果店的情境中引出水果话题），二是核心语言