初中八年级心理健康教育《人间失格》自我认同危机心理探究导学案.docxVIP

初中八年级心理健康教育《人间失格》自我认同危机心理探究导学案

一、课程定位与设计哲学

本导学案专为初中八年级心理健康教育必修模块“自我发展与人格完善”设计，深度融合文学文本细读与临床心理学干预技术。课程将太宰治《人间失格》作为典型临床案例文本，以荣格人格面具理论、埃里克森自我同一性危机理论及阿德勒个体心理学为分析框架，借助心理教育戏剧与表达性艺术治疗工具，引导12至14岁青春期早期学生安全地探究自我接纳、社会适应与意义建构等核心发展议题。课程时长90分钟，采用双师协同模式，主带教师负责心理技术引导，配班教师负责个体情绪观察与即时支持。本设计严格遵循《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订版）》关于“避免病理性标签、强化积极资源、严禁创伤倒灌”的伦理规范。

二、素养导向的教学目标全息图谱

（一）心理理论建构层

学生能够准确界定“自我认同”“人格面具”“心理投射”三个核心概念，并能从《人间失格》节选段落中提取至少五处对应主人公大庭叶藏自我认同紊乱的文本证据。【基础】【高频考点】学生能够复述埃里克森关于青春期“同一性对角色混乱”危机的核心观点，并用通俗语言解释叶藏为何无法完成这一心理发展任务。【重要】

（二）认知策略习得层

学生能够运用情绪ABC模型，针对叶藏“恐惧人类”“自罪妄想”等典型认知歪曲进行信念重构练习，完成“不合理信念辩论卡”。【非常重要】【核心技能】学生能够通过绘制“心