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高二语文理解新生入学测试卷含答案及解析

现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成1-3题。

中华传统文论中的“文气”概念，最早由曹丕在《典论·论文》中正式提出，其核心定义为“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致”，突破了两汉时期将文学完全依附于经学教化的刻板认知，首次将创作者的个体精神禀赋纳入文学评价的核心维度。后世的文论发展中，“文气”的内涵不断延伸，既指向创作者自身的生命气质、人格格局、学养积淀，也指向文本内部通过遣词造句、意象排布、情感流动形成的独特气韵，更指向读者在阅读过程中与文本共振时产生的精神共鸣，三者形成完整的闭环逻辑。

长期以来，不少当代写作教学的研究对“文气”的理解存在两个明显误区：一是将“文气”完全等同于作者的主观情绪宣泄，认为只要把个人的喜怒哀乐直白铺陈出来就能形成有感染力的文字，忽略了文气的生成本身需要长期的学养打磨和对客观世界的细致体察，脱离现实基础的情绪输出只会变成悬浮的“无病呻吟”；二是将“文气”神秘化，认为气质磅礴的好作品完全依赖于创作者的天赋禀赋，普通写作者无论如何练习都无法触及门槛，直接否定了后天训练对文气养成的可操作性价值。这两种认知误区直接导致不少中学生写作陷入两种极端：要么写空洞的宏大叙事完全没有个人情感支撑，要么堆砌细碎的日常琐事完全没有格局视野。

从“文气”的生成逻辑来看，当代写作的共情建构完全可以通过可落地的训练路径实