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教育技术学导论课程中研究性教与学的多维实践与创新探索

一、引言

1.1研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。教育技术学作为一门融合了教育学、心理学、信息技术等多学科知识的交叉学科，旨在运用现代教育理论和技术手段，优化教育教学过程，提高教育质量。在当今知识经济时代，社会对创新型、研究型人才的需求日益增长，传统的以教师讲授为主的教学模式已难以满足培养高素质人才的要求。研究性教与学模式应运而生，它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，鼓励学生在探究过程中主动获取知识、解决问题，对于提升学生综合素质具有重要意义。

对于教育技术学专业而言，研究性教与学模式的应用不仅有助于学生更好地掌握专业知识和技能，更能培养学生将理论应用于实践的能力，使其在未来的教育工作中能够灵活运用教育技术手段，推动教育教学改革。同时，研究性教与学模式的实践探索也为教育技术学的学科发展提供了新的思路和方法，丰富了教育技术学的研究内容和实践案例，有助于进一步完善教育技术学的理论体系和实践框架，促进教育技术学的学科建设和发展。

1.2研究目标与方法

本研究旨在通过对教育技术学导论课程的研究性教与学实践探索，构建一套适合该课程的研究性教学模式，提高课程教学质量，培养学生的研究能力和创新精神。具体目标包括：深入分析教育技术学导论课程的特点和教学现状，明确研究性教与学