小学六年级科学上册《恐龙灭绝之谜：基于证据的假说探究》教案.docxVIP

小学六年级科学上册《恐龙灭绝之谜：基于证据的假说探究》教案

??一、课标与教材深度解构

??本教学设计依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中“地球与宇宙科学”领域“地球的历史”部分内容要求，以及“科学探究”与“科学态度”的核心素养导向进行构建。苏教版六年级上册“消失的恐龙”单元，其核心价值并非止步于恐龙知识的普及，而是以此为绝佳载体，系统训练学生“基于证据提出假说”以及“对不同假说进行科学评估”的思维方法与探究能力。这是小学生从学习具体事实性知识，向理解科学本质、掌握科学思维范式过渡的关键节点。

??教材通过呈现化石这一关键证据，引导学生认识恐龙的存在与消亡，并初步接触多种灭绝假说。但教材内容具有概览性，为深度教学留下了广阔空间。本设计旨在将这一主题升华为一个完整的、模拟真实科学共同体的探究项目。教学重点从“知道有哪些假说”转向“我们如何知道这些假说？这些假说的证据分别是什么？它们的说服力如何？我们如何像科学家一样思考和辩论？”。

??二、学情分析与认知起点

??六年级学生处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡期。他们对恐龙具有浓厚的天然兴趣和一定的知识储备（如能说出多种恐龙名称、部分习性），但这种知识多来源于影视、书籍等科普渠道，呈碎片化、故事化特征。其认知特点与潜在障碍分析如下：

??优势：对古生物主题充满好奇与热情；初步具备信息收集、小组合作