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“三全育人”视域下高校班主任工作路径研究

——以新乡地区高校为例

党的二十大报告中明确指出要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才”。高校班主任兼具专业知识教授者和思政教育工作者的双重身份，是推动“三全育人”理念融入新时代高校育人工作的重要环节。笔者对新乡地区部分高校进行调查发现，部分高校存在思政教育工作由辅导员一肩挑现象；对班主任角色定位不清晰，导致工作效果不明显。明确高校班主任角色定位，厘清高校班主任工作路径，将“三全育人”理念融入班主任工作中，对于促进学生思想政治建设、推动学生学业水平发展能够发挥积极作用。

一、高校班主任队伍建设的必要性

“三全育人”是指全员、全过程、全方位育人。在“三全育人”视域下，班主任队伍建设的必要性主要体现在两个方面。一是高校班主任通常由专业课教师兼任，这一身份使其能够在课堂教学与课后生活两个场景均与学生保持密切接触。专业课教师通过课堂互动、学业指导等环节，能够将思想政治教育融入教学中，在言传身教中实现课程育人的目标。二是“三全育人”强调全员参与、全过程覆盖、全方位协同。专业课教师担任班主任，能够纠正部分教师“只负责课堂教学，只负责专业知识教学”的片面认识，有助于提升思想政治教育工作的系统性和全面性，形成全员育人的良好格局，更好地落实立德树人根本任务。

二、明确高校班主任工作内容

明确高校班主任的