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核心素养导向的初中七年级英语语音与对话教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容深度解构

本节课内容源自人教版《Goforit!》七年级上册Unit3“Isthisyourpencil?”。本单元的核心功能项目是“确认物品所有权”（Identifyingownership），语言目标是熟练运用指示代词（this,that,these,those）引导的一般疑问句及其应答，以及名词性物主代词（mine,yours,his,hers）的初步感知与运用。

本节课聚焦于SectionA的Pronunciation（语音）与2a-2f（听说）板块，是单元知识结构承上启下的关键节点。

1.语音部分：并非孤立地学习音标，而是聚焦于字母i在开音节与闭音节中的核心发音规则。这是学生系统接触英语语音规则的开端，旨在从“学字母名称”转向“学字母发音”，建立音形对应的初步意识，为后续词汇拼读、记忆及听力辨音能力奠定基石。

2.听说部分（2a-2f）：该板块通过一个完整的、情境化的“教室失物招领”对话链，将本单元的核心句型和词汇进行综合运用与提升。对话文本体现了真实的交际需求，从简单的物品确认（Isthis/thatyour…?）过渡到对第三方物品所有权的讨论（Arethese/thosehis/her…?），并自然引入名词性物主代词（It’shis/her