部编版三年级数学下册第一单元：《认识东南、东北、西南、西北》教案：借助地图情境帮助学生掌握八个方向，落实方位认知训练，培养空间思维与表达素养.pdfVIP

部编版三年级数学下册第一单元：《认识东南、东北、西南、西北》教案：借助地图情境帮助学生掌握八个方向，落实方位认知训练，培养空间思维与表达素养.pdf

部编版三年级数学下册第一单元：《认识东南、东北、西南

、西北》教案：借助地图情境帮助学生掌握八个方向，落实

方位认知训练，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学下册第一单元《认识

东南、东北、西南、西北》，课型为新授课（方向深化课）。

在上一课时，学生已经掌握了东、南、西、北四个基本方向，

理解了方向是固定的，初步具备了根据给定的正向辨认其反向

以及基于“上北下南左西右东”规范读图的能力。学习本课时

，学生的心理预期可能是基于四个正方向再学习一些新方向。

潜在的认知冲突在于：第一，从四个方向到八个方向的拓展。

学生需要理解“东南、东北、西南、西北”这四个方向是介于

东与南、东与北、西与南、西与北之间的中间方向，而非独立

的新坐标。如何精确地定位和理解这些“复合”方向的含义和

确切位置是关键。第二，地图坐标轴体系的应用。学生需要将

“正东-正南-正西-正北”构成的十字坐标轴，扩展为“米”

字型的八角坐标轴。在描述物体位置时，对于不在正方向上的

物体，需要用复合方向进行更精确的描述，这需要更强的空间

分析能力。第三，观测点与复合方向判断的叠加。与上一课时

相比，不仅需要明确观测点，还要在多个潜在方向中准确判断