初中地理·历史与社会融合课程：圣城拉萨地域认知与跨学科主题探究教案.docxVIP

初中地理·历史与社会融合课程：圣城拉萨地域认知与跨学科主题探究教案

一、教学背景与设计逻辑

（一）【顶层设计·课标转化】核心素养导向的课时定位

本课隶属于义务教育地理课程“认识中国”板块中“认识分区”部分，对应《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容要求：“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性”以及“运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系”。同时，依据《义务教育历史与社会课程标准》中“综合认识我国不同地区的区域特征”的融合性要求，本课将地理空间思维训练、人文价值体认、跨学科问题解决能力培育三者有机统摄。

【非常重要·大概念统摄】本课时以“人地关系地域系统”为学科大概念，以“神圣性何以在高原环境中生成与变迁”为跨学科理解的核心问题链，在区域尺度上完成从“自然高原”到“人文圣城”的逻辑建构。

（二）【学情深描·认知起点与障碍点】

授课对象为七年级学生。在地理素养层面，学生已完成中国地形、气候、河流等要素学习，且已通过北方地区、南方地区案例初步掌握区域地理“位置—特征—影响”的分析范式，具备阅读等高线地形图、等温线图、降水量柱状图的基本技能【基础】。在人文积淀层面，学生对西藏有“布达拉宫”“青藏铁路”“牦牛”等零散的符号化认知，但对于藏传佛教文化、宗教与日常生活的融合、现代化与传统文化的张力等