部编版三年级语文上册第二单元：《秋天的雨》教案：借助多感官体验诗意朗读帮助学生领悟秋韵，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养.pdfVIP

部编版三年级语文上册第二单元：《秋天的雨》教案：借助

多感官体验诗意朗读帮助学生领悟秋韵，落实审美表达启蒙

，培育审美感知与语言素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：秋天的雨

课型：精读课（文学审美与语言鉴赏课）

详尽的学情分析：本班学生已完成低年级学习，对秋天

有基本的季节感知和一定的生活经验积累，但他们的体验多是

零散、浅表的。学生认知仍以具体形象思维为主，对《秋天的

雨》这类将秋雨高度拟人化、诗意化，并统领全文作为线索和

抒情主体的散文，理解上存在独特的审美门槛。他们可能感觉

文章“很美”、“句子好”，但难以自发梳理秋雨作为“钥匙

”、“颜料”、“气味”、“喇叭”等不同角色的内在逻辑，

也难以深刻体会文中通过视觉、嗅觉、听觉等多感官通道描绘

出的、层次丰富的“秋韵”。此外，文中大量优美的、带有强

烈个人情感色彩的比喻句和拟人句（如“五彩缤纷的颜料”、

“好闻的气味”、“金色的小喇叭”），需要教师引导他们从

单纯积累好词好句，走向鉴赏其表达效果和体会作者独特的情

感世界。

核心素养导向的教学目标

知识与能力：