部编版三年级语文下册第一单元：《荷花》教案：借助多感官体验画面还原帮助学生领悟交融，落实审美鉴赏目标，培育人文情怀与语言素养.pdfVIP

部编版三年级语文下册第一单元：《荷花》教案：借助多感

官体验画面还原帮助学生领悟交融，落实审美鉴赏目标，培

育人文情怀与语言素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：荷花

课型：精读课（抒情散文，侧重多感官描写与想象体验）

学情分析学生见过荷花（实物或图片），对其“出淤泥

而不染”的品性可能有模糊听闻，但缺乏深刻的文化认知。学

生对描写花的文章有兴趣，能感受到荷花的美，但难以体会作

者叶圣陶如何将视觉观察（荷叶、花骨朵、盛开的荷花）、嗅

觉（清香）、触觉（仿佛变成荷花的感受）、动态（风吹荷舞

）以及富有儿童趣味的想象（自己仿佛变成荷花，与蜻蜓、小

鱼互动）融为一体，创造出一种如诗如画、物我两忘的审美境

界。学生能理解“一大幅活的画”等比喻，但对“挨挨挤挤”

、“冒”、“展开”、“饱胀”、“破裂”等精准动词和形容

词的表现力，以及由“我”到“我仿佛就是一朵荷花”的视角

转换所达到的审美和情感高峰，理解上存在难度。学习本课题

时，认知冲突在于：一、如何理解“我”为何会“忽然觉得自

己仿佛就是一朵荷花”？这种“融入”的感觉从何而来？二、

文中大量使用短