第十课 家乡物产养育我（教学设计）道德与法治统编版二年级上册（新教材）.docxVIP

第十课家乡物产养育我（教学设计）道德与法治统编版二年级上册（新教材）

小学道德与法治二年级上册第十课《家乡物产养育我》知识清单

一、核心概念与学科视域

（一）【基础】“物产”概念的界定与延展

在小学道德与法治二年级上册的学科语境中，“物产”是一个核心概念。它并非仅仅指代商品或资源，而是涵盖了特定地域（家乡）所天然出产或经由人工制造的各类物品。这一定义包含两个层面：一是自然禀赋，如土地里生长的庄稼、果园里的水果、河湖中的水产、山间的林木与矿产；二是人文创造，即家乡人利用本地资源，通过勤劳与智慧制作出的手工艺品、特色食品及工业产品。理解“物产”，是学生建立与家乡物质联系的第一步，其关键在于引导学生从“日常所见”上升到“家乡标识”的认知高度6。

（二）【重要】课程内容的逻辑架构

本课知识体系遵循“认知探究感悟践行”的逻辑线索展开。

1、“我的家乡产什么”：聚焦于学生对家乡物产的初步认知与调查探究。通过引导学生运用观察、询问、查阅等方式，从餐桌、商场、农田等生活场景中发现并搜集家乡的物产信息，建立起对家乡物产种类与数量的感性认识48。

2、“家乡物产惹人爱”：深化对物产价值的理解与情感体验。这一层面要求学生不仅要知道“有什么”，更要探究物产与家乡人生活、家乡经济发展乃至家乡文化之间的内在联系，从而将单纯的“喜欢”升华为对家乡的“热爱”与“自豪”9。

3、“养育我”的深层意蕴