部编版三年级语文上册第四单元：《胡萝卜先生的长胡子》教案：借助创意朗读问题解决帮助学生理解智慧，落实思辨启蒙训练，培育逻辑思维与表达素养.pdfVIP

部编版三年级语文上册第四单元：《胡萝卜先生的长胡子》

教案：借助创意朗读问题解决帮助学生理解智慧，落实思辨

启蒙训练，培育逻辑思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：胡萝卜先生的长胡子

课型：略读课（侧重想象、思辨与预测续编）

学情分析本班学生想象力丰富，对《总也倒不了的老屋

》这类情节重复且富有悬念的童话模式已有所接触，为本课学

习奠定了基础。他们对“预测”这一阅读活动有了初步体验，

但预测的合理性和创意性有待提升。学生能理解基本情节，但

对于本课中一个事物（长胡子）被不同角色在不同情境下用于

解决不同问题这种“物尽其用”的巧妙构思，可能仅觉得“有

趣”，难以自发梳理出“问题-胡子-解决”这一创意逻辑链。

他们对“帮助别人”有朴素认识，但对于“无心插柳”、“意

外之喜”及“灵活运用资源”的智慧，体会不深。学习本课题

时，学生可能存在的认知冲突在于：一、对“胡子因漏吃果酱

而不断长长”这一离奇设定接受度高，但可能只关注“长度”

，忽略其“柔软/结实”等变化属性如何服务于不同用途；二

、急于知道后续情节而忽略对现有情节中角色如何发现问题、

如何想到用胡子