小学三年级数学《核心素养导向下两位数乘一位数（不进位）乘法》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《核心素养导向下两位数乘一位数（不进位）乘法》教学设计

一、教材与学情分析

【教材分析核心】

本课教学内容源自青岛版（五·四学制）三年级上册第二单元信息窗1第二课时，属于“数与代数”领域的核心内容。在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，并学习了整十数乘一位数的口算，这为本节课将乘法运算从表内扩展到表外、从口算过渡到笔算奠定了坚实的基础。本节课学习的不进位乘法，是整数乘法运算体系中的关键节点，它既是乘法口诀的直接应用与延伸，又是后续学习两位数乘一位数（进位）、多位数乘多位数以及除法竖式试商的重要基石。教材编排上，通过“快乐大课间”的具体情境，引导学生从“三（2）班跳舞的一共有多少人”这一实际问题出发，经历从“多样化算法”到“优化算法”，最终抽象出“竖式模型”的过程，体现了数学建模的思想。本节课的教学，不仅要让学生“会算”，更要让学生“懂理”，即理解“相同数位对齐”和“用一位数依次去乘两位数的每一位”背后的位值原理，从而打通算法与算理之间的逻辑通道。

【学情分析重要】

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们已经具备了初步的观察、分析和动手操作能力，并且对“几个几”的乘法意义有深刻理解。然而，面对12×3这样的新算式，学生的认知起点是多元的：有的会依赖加法（12+12+12），有的会运用数的组成进行口算（10×3=30，2×3=6），只有少数