美术课我画了校园里的大杨树.pptx

1课程前期准备与现场观察认知演讲人

课程前期准备与现场观察认知01写生创作的画面构建与表达实践02创作完成后的反思与课程价值提炼03目录

美术课我画了校园里的大杨树

本次课件以我作为中学美术教师亲身开展的校园户外写生课程实践为基础，围绕“美术课我画了校园里的大杨树”这一主题，从前期观察准备、创作过程推进到课后反思总结逐层展开，梳理日常本土场景美术表达的创作逻辑与教学价值，全程遵循由浅入深的认知规律，具体内容如下。

01课程前期准备与现场观察认知

课程前期准备与现场观察认知户外写生的核心前提是建立对写生对象的真实认知，而非对着照片进行二次创作，因此我将前期观察作为整个创作与课程的基础环节，从定位到落地逐步推进。

1本次写生主题的核心定位当前国内基础美术的户外写生课程，多倾向于选择偏远地区的自然景观或古村落人文景观，反而忽略了校园内随处可见的日常景观。本次我选择校园图书馆与操场之间的大杨树作为创作主题，核心定位有三层：一是完成户外写生核心能力的训练，包括整体观察、构图取舍、光影塑造等基础技法；二是挖掘日常景观的审美价值，引导学生（也包括我自身）发现身边被忽略的美；三是建立创作对象与个人情感的联结，这棵大杨树树龄近30年，我2008年入职时它就已经是校园的标志性景观，每一届毕业生的毕业照都会以它为背景，承载了我十几年的职业记忆与上千名学生的青春记忆，并非随意选择的写生对象。

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