小学二年级数学《重复的奥妙》：指向符号意识与模型意识的大单元主题教学导学案.docxVIP

小学二年级数学《重复的奥妙》：指向符号意识与模型意识的大单元主题教学导学案

一、课程背景与教学解读：基于素养导向的“数学好玩”深度实践

（一）【核心素养定位·非常重要】学科本质与育人价值

本课隶属于北师大版二年级下册“数学好玩”单元，是小学数学课程体系中“规律探究”领域的开篇之作，也是学生首次系统地从数学视角审视“重复”现象，完成从感性经验向理性模型的跨越。2022年版义务教育数学课程标准将“符号意识”与“模型意识”确立为义务教育阶段核心素养的关键表现。本课绝非简单的“找规律”技能训练，而是通过“重复”这一核心概念，引导学生经历从现实世界抽象数学关系、用个性化符号创造模型、再将模型还原应用于真实情境的完整思维闭环。其深层育人价值在于：让学生直观感知数学是对现实世界秩序化、简约化的表达，在“好玩”中体验数学的理性精神与审美意趣，为后续学习周期问题、循环小数、周期函数乃至算法思想奠定认知基桩。

（二）【大单元整合视角·重要】教材体系定位与知识图谱

在纵向知识序列中，一年级上册学生通过“找规律”初步感知了颜色、形状的交替变化，处于“朦胧感知”阶段；本课则需明确建立“一组依次重复出现”的数学定义，完成从“模糊感觉规律”到“精准定义重复”的质变；三年级上册“搭配中的学问”将渗透有序排列，四年级下册“图形中的规律”将探究等差数列，五年级上册“植树问题”与“周期问题”深度融合本课模型。横向跨学科