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高中信息技术必修一《项目六：认识程序与程序设计语言》教学设计

一、教材分析与内容重构

【基础】本节课选自沪科版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第三单元“算法和程序设计”中的项目六。从教材的编排体系来看，本单元前三项目已经引导学生了解了算法的基本概念及其三种基本结构（顺序、选择、循环），学生具备了用自然语言和流程图描述算法的能力。本项目则是从“算法”到“程序”的关键一跃，旨在让学生理解算法是如何通过程序在计算机上实现的，完成从抽象思维到工程实践的跨越。它上承算法设计，下启后续项目中的复杂数据处理与人工智能应用，在知识体系中具有核心枢纽地位。

【重要】教材内容以“解决温标转换问题”为明线，隐含了“认识程序与程序设计语言”的暗线。传统教学往往直奔技术主题，讲授Python语法。本设计依据课程改革理念，主张对教材进行“二次开发”：将静态的教材内容转化为动态的“学习项目”。我以“校园智能体温监测系统的雏形开发”为大情境重构教学内容，将温标转换、循环控制、逻辑判断等知识点有机融入“系统”的迭代开发中。这不仅是技术学习，更是信息意识与社会责任的渗透——在疫情防控常态化的背景下，让学生理解技术如何赋能校园健康管理。

二、学情精准研判

【基础】教学对象为高中一年级学生。通过前面五个项目的学习，他们已经掌握了计算机中的数据表示（二进制、编码）、算法的基本概念，能够运用流