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六年级综合实践活动“花灯承韵·创享元宵”项目化学习方案

一、课程定位与设计理念

本设计适用于小学六年级下学期综合实践活动课程，属于【非常重要】的跨学科主题学习单元。本方案严格依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》及2022年版义务教育课程方案中关于“加强课程综合，注重关联”的精神，将传统节日文化“元宵闹花灯”转化为一个以工程设计思维为主导、以核心素养为导向的项目化学习。本方案打破单一学科界限，深度融合语文（民俗文化、文案表达）、美术（造型设计、色彩构成、传统纹样）、劳动（手工技艺、工具使用）、数学（几何结构、比例测算）及信息技术（资料检索、数字展示）等多个领域。其核心理念在于，引导学生从单纯的“手工制作”升维至“文化理解与创新表达”，通过“做中学、研中创、展中评”，让学生在真实情境中解决复杂问题，成为传统文化的传承者与未来生活的创造者。

二、教学目标设计（基于核心素养）

基于核心素养的四个维度，本课确立了如下【高频考点】且层层递进的学习目标：

1.价值体认：通过深度探究元宵节的起源与演变，理解“闹花灯”这一民俗背后所蕴含的中华民族祈福纳祥、团圆和合的文化基因，激发对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，坚定文化自信。【基础】【热点】

2.责任担当：在小组合作中，明确个人分工，承担如设计师、工程师、文案员、发布人等具体角色，对自己所负责的环节及最终作品的完整度负责。在制作与展示过