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2026年秋沪科版初中科学七年级《溶解》优质课教案

一、教材分析

（一）内容地位

沪科版初中科学七年级上册将《溶解》安排在“物质的特性”单元，是学生从宏观现象进入微观物质认识的重要过渡内容。本节课之前，学生已经学习了物质的状态、物质的混合等基础知识，本节课将进一步深化对物质混合的认识，从定性角度区分不同的分散体系，为后续学习溶解度、溶液浓度、酸碱盐溶液性质等内容打下重要基础，起到承上启下的作用。同时本节课内容紧密联系生活生产实际，是落实新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”理念的典型教学内容。

（二）课标对接

依据2026版义务教育科学课程标准，本节课隶属于“物质的结构与性质”核心大概念，要求学生能认识常见的溶解现象，区分溶液、悬浊液和乳浊液，发展科学探究能力和微观模型认知素养，培养学生从物质分散的视角解释生活现象的能力，落实科学核心素养的培养目标，突出学生主体探究和知识应用的要求。

二、学情分析

（一）知识基础

七年级学生刚刚接触初中科学，在生活中已经积累了大量关于溶解的感性经验，比如喝糖水、盐水，知道把糖放进水里会“消失”，但是对溶解的本质特征没有清晰的科学认知，也不能准确区分溶液和其他混合液体，对溶质、溶剂的概念完全陌生，微观层面的溶解过程更是认知空白。

（二）能力特点

七年级学生好奇心强，动手操作兴趣高，具备基本的观察和简单实验操作能力，但是抽象思维能力还不完善，对微观过