小学数学二年级下册《有余数的除法》单元教学设计.docxVIP

小学数学二年级下册《有余数的除法》单元教学设计

一、教学分析

（一）教材分析

【基础】本单元“有余数的除法”是在学生已经学习了表内除法的基础上进行教学的，是除法知识的一次重要扩展。教材首先通过平均分物活动，让学生感知在平均分的过程中，会出现正好分完和分后还有剩余两种情况，从而引出有余数的除法的概念。接着，通过具体情境和操作，让学生理解余数的含义，掌握有余数的除法的计算方法，并探索余数和除数的关系，即余数必须小于除数。【重点】本单元内容不仅是后续学习多位数除法、小数除法的基础，也是解决生活中许多实际问题的关键工具。教材编排注重从具体到抽象，从感性认识到理性认识，引导学生逐步建立有余数除法的数学模型。

（二）学情分析

【基础】二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们已经熟练掌握了表内除法，能够理解“平均分”的含义，并具备了一定的动手操作能力。然而，“余数”对于他们来说是一个全新的概念，理解“分完还剩”的情况并对其进行数学化表达，是认知上的一次飞跃。学生在学习过程中可能会遇到以下困难：1.不理解余数的实际意义，容易忽视余数；2.不能正确书写有余数除法的算式；3.在试商过程中感到困难，无法快速找到合适的商；4.不理解“余数要比除数小”的道理，容易犯余数大于或等于除数的错误。因此，教学时应充分利用学具操作，让学生在分一分、摆一摆的活动中积累经验，逐步抽象出算理和算