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幼儿园大班社会领域《我的情绪调控魔法》教学设计

一、基本信息与设计理念

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【设计定位】本课为幼儿园大班下学期社会领域课程，适用于5至6岁学龄前儿童，处于幼小衔接的关键准备期。

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【核心素养指向】聚焦幼儿“社会情感学习”核心素养，重点发展自我意识、情绪管理与亲社会行为。课程设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》健康领域“情绪安定愉快”及社会领域“人际交往”的目标要求，致力于帮助幼儿积累积极情绪体验，初步掌握情绪调节的基本方法，为平稳过渡至小学生活奠定坚实的心理基础。

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【设计理念】本教学设计秉持“生活即教育”与“建构主义学习”理念，认为情绪调控能力并非通过说教灌输而成，而是在真实的情境体验、问题解决与同伴互动中自主建构的。教师扮演的是“情绪环境创设者”和“情感引导者”角色，通过搭建“识别—表达—调节”的阶梯，支持幼儿成为情绪的主人。

二、学情分析

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【认知基础】大班幼儿对“开心、生气、难过”等基本情绪已有直观感受和朴素认知，能通过面部表情和肢体动作进行识别，但对于“嫉妒、害羞、紧张、委屈”等复合情绪的辨识度不高。他们开始萌发“察言观色”的能力，但往往以自我为中心解读他人情绪，缺乏换位思考的深度。根据相关调查研究显示，大班幼儿在面对消极情境时，虽已开始运用问题解决策略，但自我安慰和认知重建等高级调节策略运用较少，且存在显著的个体差异与性别差异【重要】6。

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【生理特征】