高中思想政治（高二年级）教师专业伦理与学生权利边界教学案.docxVIP

高中思想政治（高二年级）教师专业伦理与学生权利边界教学案

一、教学背景与设计立意

（一）课程定位与价值基准【非常重要】

本课属于高中思想政治选择性必修模块“法律与生活”及“逻辑与思维”的深度融合拓展内容，同时呼应“教师职业道德”专题教育。基于高二学生正处于形式逻辑思维成熟、价值观念定型的关键期，以及其作为法律关系主体（限制民事行为能力向完全民事行为能力过渡）的特殊性，本设计旨在超越单纯的法条宣讲，将教师伦理与学生权利置于“教育法律关系”与“社会公正”的宏观视域下进行深度解构。课程以“何为好的教育关系”为核心追问，引导学生运用法学、伦理学、教育学基本原理，剖析教育场域中的权力边界、道德困境与权利冲突，培育其法治意识、理性精神及公共参与素养【核心素养聚焦】。

（二）学情研判【基础】

知识储备：学生已学习《民法典》关于人身权（隐私权、名誉权、人格尊严）的基本规定，了解公民的基本权利与义务，但对“教育法律关系”的特殊性（如管教权与学生权利的张力）认知模糊。

思维特征：具备一定的批判性思维能力，但易受网络舆情裹挟，对师生冲突事件往往做简单化的“对/错”二元判断，缺乏从制度伦理和角色伦理层面进行深度归因的能力。

情感态度：对教师权威既有依赖又有反叛心理，对自身权利的维护意识日益觉醒，但往往对“权利”的理解趋于绝对化，忽视教育场景的特殊性与教师职责的复杂性。

二、教学目标与核心素养进阶