小学二年级数学（北师大版）上册：“米”的认识与测量 知识清单.docxVIP

小学二年级数学（北师大版）上册：“米”的认识与测量知识清单

一、核心概念：长度单位“米”（m）的建立与量感培养

（一）认识“米”：测量较长物体的统一标准【基础】

在日常生活和实际测量中，我们经常会遇到需要测量较长物体的情况，例如教室的长、黑板的宽、大树的高以及我们的身高。此前我们已经学习了长度单位“厘米”（cm），但用厘米这把“小尺子”去量教室的length，过程会非常繁琐且容易出错。因此，我们需要一个更大的长度单位——“米”。米是国际上通用的一个长度单位，它用来测量或描述比较长的物体的长度。米的符号是“m”，读作“米”。例如，我们常说“黑板长约4米”，这里的“4米”就是用米作为单位来描述黑板的长短。建立“米”的概念，首要任务是理解引入这一单位的必要性，即当测量对象长度较大时，使用“米”比使用“厘米”更为便捷和高效38。

（二）建立“1米”的长度表象：从抽象到具体的感知【非常重要】

1.直观感知：认识“米尺”。测量长度的工具叫做尺子。测量较短的物体通常用厘米尺（学生尺，通常长20厘米），而测量较长的物体则要用到“米尺”。米尺的长度正好是1米。通过观察米尺，学生可以初步建立对“1米”的直观印象，看到它是一根长长的、上面刻有刻度（通常是厘米刻度）的尺子68。

2.身体上的“米”：寻找参照物。将抽象的1米与自己的身体建立联系，是形成牢固量感的关键一步。

（1）纵