小学三年级数学《两位数除以一位数的笔算（二）》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《两位数除以一位数的笔算（二）》教学设计

一、指导思想与设计理念

本节课的教学设计秉持“以学生发展为本”的核心理念，深度契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“数与运算”领域的要求。设计旨在不仅仅是传授“如何算”的技能，更是引导学生经历数学化的过程，深刻理解“为什么这样算”的算理。通过创设真实、直观的问题情境，激活学生的已有经验（口算、分物），借助几何直观（小棒操作）将抽象的除法竖式每一步具象化，实现“动作思维—表象思维—抽象思维”的跨越。在教学实施中，强调以核心素养为导向，着力培养学生的数感、运算能力和推理意识，让学生在探究交流中感悟“从未知到已知转化”的数学思想，实现算理与算法的有机融合，为后续学习多位数除法奠定坚实的基础【基础】【核心素养】。

二、教学内容分析

本课内容隶属于小学数学三年级上册“除法”单元，是整数除法笔算的关键节点。在此之前，学生已经熟练掌握了表内除法和简单的有余数除法，并初步学习了商是两位数的笔算除法（被除数十位上的数除以除数没有余数，即“首位能整除”的情形）。本节课的教学内容为“两位数除以一位数的笔算（二）”，其核心是解决“被除数十位上的数除以除数有余数”（即“首位不能整除”或称为“第一次商后有余数”）的问题，例如52÷2、36÷2等。这既是上节课知识的延伸，又是后续学习三位数除以一位数（如十位、百位有余数）、除数是两