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小学四年级数学《计算探秘：练习七进阶之旅》教学设计

一、教学目标与核心素养定位

【基础·核心目标】

通过系统性的练习，使学生能够更加熟练地运用计算器进行整数四则运算及混合运算，特别是涉及大数目的计算。学生需掌握计算器的基本操作技能，包括开机、清除、输入数字与运算符号、利用存储功能进行两步计算等，确保计算的准确性与效率。这不仅是对工具的操作训练，更是对数感与量感培养的延伸，让学生在解决实际问题时能根据数据特点合理选择计算策略。

【重要·能力目标】

引导学生经历“计算—观察—比较—猜想—验证—归纳”的探索过程，借助计算器作为认知工具，发现数学运算中隐藏的规律，如积的变化规律、商不变性质、数字黑洞现象以及回文数、走马灯数的奇妙性质。这一过程旨在发展学生的合情推理能力与初步的逻辑思维，积累数学探究活动的基本经验，实现从单纯的“技能操作者”向“规律发现者”的转变。

【非常重要·情感目标】

在探究活动中，让学生充分感受数学的神奇与魅力，激发对数学学习的浓厚兴趣和强烈好奇心。通过介绍“洛书”幻方、数字黑洞等数学文化，增强学生的民族自豪感与数学审美情趣，培养其严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神，树立“工具为人所用，思维永不止步”的辩证观念。

二、教材与学情深度分析

【教材分析】

本课是苏教版四年级下册第四单元《用计算器计算》的练习提升课。教材在编排上，从基础的“用计算器计算”过渡到“用计算