厂中校“工学交替”模式下的学生身份迷失与劳动权益保障盲区——基于2024年顶岗实习学生维权申诉信与企业车间管理规章的文本分析.pdfVIP

厂中校“工学交替”模式下的学生身份迷失与劳动权益保障

盲区——基于2024年顶岗实习学生维权申诉信与企业车间管

理规章的文本分析

摘要

随着我国产教融合战略的纵深推进，厂中校作为职业教育

校企合作的创新形态，在促进学生高技能习得与缓解制造业用

工结构性短缺方面发挥了关键性的纽带作用。然而，受多元科

层权力延伸与资本增殖逻辑的合围，厂中校在落实工学交替的

过程中，微观实践往往偏离育人本位，引发了严重的身份异化

与治理真空。本文采用组织社会学与微观政治学视角，聚焦二

零二四年最新披露的全国职业院校厂中校顶岗实习维权申诉信、

联合培养协议以及企业车间日常生产管理规章文本，系统解构

了工学交替模式下学生身份迷失的形成路径与劳动权益保障盲

区的发生机理。研究表明，在混合治理生态下，准自然人情感

契约的破裂导致厂中校顶岗实习学生在学生与劳动者双重角色

撕裂中的身份模糊指数算术平均数达到了零点七八，显现出超

越个体认知承载边界的均值分布。高密度的数字化生产监控与

去语境化的行政合规审计，直接导致其实训过程中的技术探索

主权系统性缩减了近百分之三十三点四，且低风险高保障的适

应组实训车间仅占样本总数的百分之十四点三。本研究深化了

职业教育微观工作场所技能再生产的理论边界，为