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小学语文一年级《小巴掌童话》导读课教学设计

一、课标依据与教学理念

2022年版《义务教育语文课程标准》将“整本书阅读”首次作为独立的拓展型学习任务群纳入课程内容，这标志着阅读教学从传统的单篇精读向整体性、深层次阅读的范式转变。对于第一学段（12年级）的学生而言，课标明确指出要“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯”【重要】。【基础】这一要求的核心不在于学生读了多少字、记住了多少情节，而在于播撒阅读的种子，点燃求知的火种，培养学生对书籍的亲近感与阅读的愉悦感。

《小巴掌童话》作为统编版语文教材一年级上册“快乐读书吧”推荐阅读的经典篇目，以其篇幅短小、意境优美、充满童真童趣的特点，完美契合了一年级学生的认知规律和审美需求。本教学设计以“双新”（新课标、新教材）理念为引领，立足于“语文园地”所构筑的能力基石，如借助拼音识字、图文结合理解、简单句式表达等，将这些课内习得的“微技能”迁移、运用于整本书的阅读实践中，实现课内课外双向奔赴的育人闭环【热点】。

本课作为导读课，其核心定位是“点燃与指引”——点燃学生的阅读期待，指引学生掌握开启童话大门的钥匙。我们将摒弃枯燥的说教与繁复的阅读任务，转而构建一个充满魔力与惊喜的“童话游戏场”，让学生在猜测、表演、对话中，自然而然地走进《小巴掌童话》的世界，感受张秋生爷爷文字里流淌的温情与智慧，从而为后续的持续阅读和