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《5热传导》教学反思-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册

本节课是2026秋新教材苏教版新教材五年级上册《热传递》单元的起始核心课，是学生系统建构热传递科学概念的第一课时，承担着夯实基础、培养科学探究思维、建立物质传热认知模型的重要作用。本节课严格依据2026版科学新课标要求，围绕科学核心素养四个维度开展探究式教学，结合五年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的学情特点，依托教材原生实验与生活情境，完成了新知讲授、实验探究、师生互动、知识应用的完整课堂流程。课后结合课堂实际效果、学生反馈、作业完成情况，对本节课教学进行全面、具体、深度的反思。

一、本节课教学亮点与成功之处

第一，立足学情生活化导入，有效突破认知壁垒。五年级学生对热现象仅有零散的生活经验，没有系统的科学概念。本节课摒弃了传统的概念灌输模式，依托教材中炒菜传热、触摸物体温差的真实情境，以学生熟悉的生活体验为切入点，通过递进式师生问答，激活学生原有认知，引发学生认知思考。让学生从“知道锅会变热”的生活表象，逐步走向“明白热如何传递”的科学本质，有效降低了新知学习的门槛，充分贴合小学生从具象到抽象的认知规律。

第二，紧扣教材核心实验，落实探究实践素养。本节课严格依照新教材实验编排内容，完整开展了“热在固体中传递”“不同材料导热对比”两组核心实验。教学过程中，坚持以学生为主体，让学生自主猜想、自主操