《7 热辐射》教学反思-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册.docxVIP

PAGE2

《7热辐射》教学反思-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册

本节课是2026秋新教材苏教版五年级上册第二单元《热传递》的第三课时，承接热传导、热对流的知识体系，是完善学生热传递认知结构的关键一课。本节课严格依据新课标核心素养要求，以学生探究为主体、生活现象为载体、实验验证为核心，完成了新知建构、能力培养与价值引领的教学目标。结合本次课堂实际授课效果、学生课堂反馈与作业落实情况，现从教学亮点、存在不足、改进策略、教学感悟四个维度进行全面反思。

一、教学成功之处

1.情境导入贴合学情，有效突破认知误区

五年级学生对晒太阳、篝火取暖等热辐射现象具备丰富的生活感性经验，但无法区分热辐射与另外两种传热方式，存在“传热必须依靠介质”的固有认知。本节课依托教材原生生活场景导入，通过“无接触、无气流却能升温”的认知冲突，快速唤醒学生思考，自然引出热辐射的核心概念。相较于传统理论灌输式开课，生活化情境导入极大调动了学生的探究兴趣，贴合高段学生从具象到抽象的认知规律，为后续抽象概念的理解做好铺垫。

2.紧扣教材核心实验，落实素养探究目标

本节课核心探究实验“不同颜色物体热辐射吸热对比”严格按照教材流程开展，全程落实控制变量的科学探究方法。课堂中通过师生问答明确实验变量、不变量，引导学生自主猜想、动手操作、记录数据、归纳结论，让学生亲身验证“深色吸热强、浅色吸热弱