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高孤独特质小学生的认知共情和情感共情特点

【摘要】目的：探讨高孤独特质小学生在共情和心理推理能力的认知和情感2个维度的社会认知功能特征。方法：选取某小学五年级学生174名，根据孤独症谱系商数量表(AQ)得分的四分位数划分高低孤独特质组[AQ得分≥25分和AQ得分≤18分]，每组43名，均完成认知与情感共情问卷(QCAE)、人际反应指针量表和病人健康问卷抑郁量表，同时采用Yoni和失言觉察任务考察心理推理能力。结果：高孤独特质小学生的QCAE认知共情、情感共情维度得分均低于低孤独特质小学生(均P＜0.01)；2组小学生在Yoni和失言觉察任务的认知心理推理能