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构建中国心理健康教育自主知识体系的考量

【摘要】心理健康教育自主知识体系是中国特色哲学社会科学的重要组成部分。构建中国心理健康教育自主知识体系，从理论上突破西方中心主义的知识困境，满足新时代心理健康教育的中国式需求，必须从中国国情和本土文化出发，遵循引进吸收到自主创新的基本原则，逐步彰显中国特色与自主创新的特质。从建构过程考察，其产生发展历经知识解构(西方理论的话语分析、本土实践的经验提取)、知识重组(传统心理思想的现代转化、区域性实践模式的涌现)与知识创新(原创性理论建构、标准体系形成)三个阶段。从构建的具体路径探究，需要多维度、多路径协同推进。其中，构建中国心理健康教育自主知识体系，文化融合是根基，制度创新是保障，技术赋能是助力，学科协同是支撑。

在全球化知识交融与本土实践需求不断增长的背景下，构建中国心理健康教育自主知识体系成为推动该领域持续发展的关键任务。2016年，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上首次明确提出“加快构建中国特色哲学社会科学”[1]的重大战略任务，强调着力构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系。2022年，习近平总书记在视察中国人民大学时再次强调“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系”[2]。心理健康教育作为党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题，是中国特色哲学社会科