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小学数学四年级上册“整数四则混合运算”单元教学设计

一、指导思想与理论依据

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域。在第二学段，学生要经历探索和理解运算律的过程，理解四则运算的意义，掌握必要的运算技能，并能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。本单元教学设计以发展学生核心素养为导向，聚焦“运算能力”、“推理意识”和“模型意识”的培养。教学中，我们将引导学生经历从具体情境中抽象出混合运算算式的过程，理解运算顺序规定的合理性，掌握运算顺序，并能正确、熟练地进行计算。同时，通过解决实际问题，引导学生体会同一问题可以有不同的解题策略，进而感受小括号的作用，形成初步的代数思维，为后续学习运算律及更为复杂的混合运算奠定坚实的基础。我们坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，通过自主探究、合作交流等方式，让学生真正成为学习的主人。

二、教材分析

本单元“整数四则混合运算”是苏教版小学数学四年级上册的教学内容。在此之前，学生已经掌握了加、减、乘、除的意义，能够计算两、三位数乘除两位数，以及简单的加减混合运算（不含括号，从左往右）。本单元是在此基础上的拓展与提升，主要学习三步计算的四则混合运算，并引入小括号和中括号，系统梳理和总结四则混合运算的顺序。本单元的知识不仅是计算技能的重要组成部分，更是学生日后学习小数、分数四