小学四年级数学《整数四则混合运算》单元整体教学设计(2).docxVIP

小学四年级数学《整数四则混合运算》单元整体教学设计

一、单元基本信息与设计理念

本单元教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与运算”领域第二学段内容要求，针对苏教版小学数学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》进行整体建构。【非常重要】本单元属于“数与运算”主题下的核心内容，是学生从两步计算思维迈向三步计算思维的关键节点，也是整数阶段混合运算规则体系的最终形成期。设计理念遵循“以情境承载规则、以问题驱动思维、以策略贯通应用”的原则，致力于让学生在解决真实问题的过程中，深刻理解运算顺序的数学本质，掌握分析数量关系的基本方法，实现“算理与算法融合、知识与能力共生”的教学目标。

二、教材分析与学情定位

（一）【重要】教材编排逻辑与体系定位

整数四则混合运算在小学阶段经历了螺旋式上升的编排序列。二年级下册学生学习了不含括号的两步混合运算（乘加、乘减、除加、除减），初步建立了“先乘除后加减”的规则意识；三年级上册进一步学习了含有小括号的两步混合运算，理解了小括号能改变运算顺序的功能；四年级上册本单元将运算步骤扩展至三步，并系统学习不含括号、含有小括号、含有中括号三种类型，最终完成整数四则混合运算规则体系的完整建构。后续学习小数、分数四则混合运算时，学生将基于本单元形成的规则意识和迁移能力进行类推，因此本单元具有承前启后的枢纽地位【1】【3】。

（二）