历史博物馆教育中的特殊群体导览服务与辅助 .docxVIP

PAGE2

历史博物馆教育中的特殊群体导览服务与辅助

摘要

本文立足公共史学与记忆研究视域，探讨历史博物馆为视障与听障人士提供导览服务与辅助的理论逻辑。研究遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进思路。首先，绪论揭示特殊群体面临的历史记忆获取困境；其次，文献综述梳理国内外相关研究，明确从“物理可及”向“认知可及”转向的切入点；再次，界定核心概念并构建“感官代偿-意义生成”分析框架；随后，核心问题解析剖析特殊群体导览的生成脉络与内在矛盾，揭示其本质为历史记忆分配的结构性失衡；进而，机制阐释剖析多模态代偿与记忆重构的传导逻辑及边界条件；在此基础上，提出“具身共情-多模态协同”理论框架，论证其对记忆平权的解释优势。研究表明，特殊群体导览不仅是技术辅助，更是公共史学重塑历史解释权的关键实践。

第一章绪论

1.1研究背景

在公共史学视域下，历史博物馆作为集体记忆的物质载体，承担着历史知识公众化与民主化的核心职能。然而，当前博物馆教育实践面临深刻的社会现实矛盾：一方面，历史叙事高度依赖视觉中心主义的展陈逻辑，历史记忆的建构与传播以健全人感官模式为默认基准；另一方面，视障与听障等特殊群体被边缘化，陷入“记忆失语”与“认知区隔”的困境。

这种矛盾折射出理论发展中尚未解决的关键议题。传统博物馆学虽已关注无障碍设施建设，但在解释力上存在明显不足。既有研究多将特殊群体导览视为技术补救措施，未