盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）八年级上册《愚公移山》教学设计.docxVIP

盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）八年级上册《愚公移山》教学设计

【深度触摸·文言津梁】以盲生感知规律重构文言经典，融通文字、文学、文化三维目标

一、教材与学情研判：基于盲生认知特点的文本解读重构

（一）【基础】教材版本与文本定位

本课选自盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）八年级上册第六单元。该单元以“品格与意志”为人文主题，选编了古代诗文名篇，旨在通过经典文本的学习，使学生感受古人的智慧、勇气和追求。《愚公移山》作为一篇脍炙人口的古代寓言名篇，以其深刻的寓意、鲜明的人物形象和曲折的故事情节，在教材体系中承担着双重使命：其一，【重要】文言基础的积累，包括重点实词、虚词及特殊句式的理解与掌握；其二，【非常重要】传统文化精神的传承，引导学生理解愚公精神的内涵及其当代价值。作为盲文版教材，本课盲文文本采用了国家通用盲文（又称“现行盲文”）进行编排，对文言文中的通假字、生僻字进行了规范的盲文点位转译，并在摸读符号上对句读、语气给予了特殊提示，这为盲生通过触觉独立阅读提供了可能。

（二）【难点】学情分析：盲生的认知特点与学习需求

授课对象为盲校八年级学生。经过七年级的适应与训练，学生已具备一定的盲文摸读速度和文言文语感，但个体差异显著，全盲与低视力学生在信息获取方式上存在不同需求。从认知心理学角度看，盲生的学习具有以下显著特点：一是【重要】听觉代偿优势明显，对声音信息的捕捉、加工和