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《我是什么》公开课教学设计

引言

《我是什么》是一篇充满童趣和科学启蒙色彩的课文，以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了水的多种形态变化及其与人类生活的密切关系。本课旨在通过富有启发性的教学活动，引导学生在语言文字的品读中，感受大自然的奇妙，激发探究科学奥秘的兴趣，同时培养阅读理解能力和语言表达能力。本教学设计力求在教师的有效引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、发展思维、提升素养。

一、教材分析

《我是什么》是小学语文教材中的经典篇目，通常安排在低年级段。课文以拟人化的手法，将水的变化过程娓娓道来，从“我”会变成汽、云、雨、雪、雹子，到“我”在不同场景下的状态（温和与暴躁），语言生动活泼，富有想象力，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。

文本的显著特点是趣味性与科学性的统一。它不仅是一篇语言学习的范本，更是一次初步的科学启蒙。学生在阅读中，既能感受汉语言文字的魅力，又能潜移默化地了解水的三态变化等简单科学知识。同时，课文结尾对水的“脾气”的描述，也为渗透环境保护和安全意识提供了契机。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。这一年龄段的学生，对世界充满好奇，他们的思维以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更容易产生兴趣。他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文，并对课文内容有自己初步的理解。

大部分学生在日常生活