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高中化学教学中的三重表征思维培养与化学教学评价改革研究论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，三重表征思维（符号表征、图示表征、实物表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键路径。当前教学评价体系仍存在重结果轻过程、重知识轻思维的问题，导致学生表征思维发展受限。本研究通过分析三重表征思维培养的理论基础与教学现状，提出基于表征思维的教学评价改革策略，旨在构建科学、多元的评价体系，促进学生化学思维能力的全面发展。研究结合具体教学案例，探讨如何将表征思维融入日常教学与评价中，为高中化学教学改革提供实践参考。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；教学评价；核心素养；教学改革

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**一、引