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初中地理新课标学习心得体会

从2022版初中地理新课标印发落地以来，我在反复研读课标要求、结合日常课堂实践打磨教学设计的过程中，逐步跳出了“地理就是背地名记物产、应对考试划重点”的旧认知，对地理学科的育人价值、教学目标和实施路径都有了完全不同于以往的深刻理解。

过去很长一段时间，初中地理教学都被困在应试的框架里，我们把掌握知识点作为教学的最终目的，把完整的地理内容拆解成一个个孤立的考点，让学生死记硬背，很多学生学完三年地理，能背出各大洲的分界线，能说出各个国家的首都，却不知道自己家乡的母亲河存在什么生态问题，不会看日常天气预报里的卫星云图，更不会用地理知识分析身边的交通拥堵、垃圾分类这些常见问题。这种教学本质上是把地理当成了一门死记硬背的应试学科，完全背离了地理课程开设的初衷。而新课标把“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大核心素养作为地理课程的育人核心，明确了地理课程是一门“兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，兼具综合性、区域性、思想性、实践性、生活性”，这一定位一下子就把地理教学的方向摆正了，让我们明白，知识点从来都不是教学的终点，而是培养学生核心素养的载体，我们要教给学生的，是对生活有用、对终身发展有用的地理，而不是一堆考完就忘的零散考点。

我对核心素养的第一个深刻感悟，就是人地协调观作为地理学科核心价值观，其实是贯穿所有教学内容的灵魂，而不是可有可无的情感点缀