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鸟的教学设计

一、课程设计基础

（一）设计理念

本次《鸟》的教学设计面向初中七年级生物学课程，属于“脊椎动物类群”大概念下的核心教学内容，整体设计以落实生物学核心素养为根本导向，遵循“学生为主体、教师为主导”的教育原则，倡导从学生的已有生活经验出发，通过直观感知、探究实践、讨论分析等多样化的活动，实现知识传授、能力培养与价值引领的三维统一。设计过程中严格遵循义务教育生物学课程提出的“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展”的基本理念，打破传统“教师讲、学生听”的灌输式教学模式，给学生充足的自主探究空间，引导学生在实践中建构知识、提升能力（教育部，2022）。

（二）学情分析

七年级学生的认知水平正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对具象化的直观素材兴趣浓厚，已经具备一定的观察、对比与小组合作能力，但抽象逻辑思维还未完全成熟，对“结构与功能相适应”这类抽象观念的理解需要依托具体的实验与案例支撑（皮亚杰，1970）。从已有经验来看，学生在日常生活中已经接触过大量鸟类相关的素材，比如常见的麻雀、燕子，也在纪录片、动物园中见过鸵鸟、企鹅、丹顶鹤等特殊鸟类，对鸟的外形有基本的认知，但多数学生存在“会飞的就是鸟、鸟一定会飞”的认知误区，也没有系统梳理过鸟类的共同特征，对鸟类结构与飞行功能的关联更是没有深入了解。同时这个年龄段的学生好奇心强、参与意愿高，只要设计合