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初中生物教学案例

意图将蒸腾作用的知识迁移到生活问题中让学生感受到知识有用实现从探究到应用的闭环六总结与反馈分钟师咱们用句话总结今天的收获蒸腾作用是主要器官是意义是学生填空老师补充纠正课堂练习选择题蒸腾作用的主要部位是A根B茎C叶D花气孔的开闭由控制A表皮细

一、案例背景

植物的蒸腾作用是人教版初中生物七年级上册绿色植物与生

物圈的水循环单元的核心内容。课标要求学生描述绿色植物的蒸

腾作用，并说明蒸腾作用对植物自身和生物圈的意义。但初中生

对无形的水分散失缺乏直观感知，常将蒸腾作用与浇水后叶片

滴水混淆；同时，气孔是蒸腾作用的门户这一结构与功能的联系，

也需要具体的实验证据支撑。

不停止这种浪费展示PPT植物的导管运输水分的示意图夏天树林里的气温比马路上低的图片对植物自身的意义生水分从叶片跑出去会拉着根里的水往上走就像用吸管喝饮料吸上面的水下面的水会跟着上来师没错蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的动力如果没有蒸腾作

基于此，本案例以生活现象—实验探究—逻辑推导为主线，

用学生熟悉的生活场景引发疑问，通过两组可操作的小实验拆解抽

象概念，最终将蒸腾作用的知识落地到为什么移栽植物要剪叶

夏天树林里更凉快等实际问题中，实现从现象