高中盲校信息技术必修1数据与计算教学设计：触摸数字脉搏.docxVIP

高中盲校信息技术必修1数据与计算教学设计：触摸数字脉搏

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构与定位

本课选自浙教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第一章“数据与信息”第三节“数据采集与编码”。在第一章的体系中，前两节解决了“数据是什么”以及“数据、信息与知识的关系”等概念性问题，从本节开始，课程内容正式进入技术实践的深水区，即探讨“数据从何而来”以及“数据如何在计算机世界中安家”。本节内容是全册书的技术基石，它上承数据的感知，下启数据的计算与处理，具有显著的核心枢纽作用。具体内容包括数据采集的多种途径（人工、传感器、网络爬虫等），模拟信号与数字信号的本质区别，以及将现实世界的模拟量转换为计算机可识别的数字量所必须经历的采样、量化、编码三大过程。同时，还将深入探讨数值、文本、声音、图像等多媒体数据的编码原理，为学生构建一个完整的数据生命周期认知闭环。

（二）【重要】盲校高中学生学情特析

授课对象为盲校高中一年级学生。他们具有普通高中学生的认知共性，即具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对新事物充满好奇。然而，由于视觉通道的缺失或严重受损，他们的认知特点呈现出鲜明的独特性：一是信息获取渠道高度依赖听觉、触觉、嗅觉等补偿性感官，对于“图像”、“视频”、“颜色深度”等视觉性强的概念缺乏直接体验，需要借助类比、模型触摸等方式建立心理表象。二是他们的抽象思维往