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《倒数的认识》教学设计15篇

目录

一、前言：关于倒数教学的一些重新思考

二、概念引入时候的几种不同教法安排

（一）用汉字结构来做类比的教学尝试

（二）依靠算式观察来制造认知上的冲突

1.

对积是1的算式进行归类分析

2.

打破那种觉得倒数就是简单颠倒的看法

三、核心探究环节里的思维引导过程

（一）分数倒数产生机制的代数层面解释

（二）整数以及特殊数值在边界条件下的测试

3.关于数字1的自反性验证工作

4.用逻辑归谬法来讲没有倒数这件事

0

四、练习体系的分级设计以及对误区的干预

（一）基础辨析类题目所做的变式训练

（二）逆向思维和方程思想的早期渗透工作

5.已知倒数去求原数的逆向运算

6.几何模型当中倒数关系的可视化呈现

五、十五篇教学设计的整合逻辑与实施方面的建议

（一）避免同质化堆砌的模块化组合策略

（二）课堂生成性资源的捕捉以及利用

六、结语：在确定知识里面培养不确定思维

一、前言：关于倒数教学的一些重新思考

在小学六年级上册的数学知识体系当中，倒数的认识这个内容经常被简化成了分数

除法的前置技能训练，这种比较功利化的教学定位，导致了很多教学设计变成了机

械的操作规程背诵，学生虽然可以熟练地执行分子分母调换位置这