《核心素养下构建适合小学优质高效课堂教学策略的行动研究》省重点课题设计论证.docxVIP

《核心素养下构建适合小学优质高效课堂教学策略的行动研究》省重点课题设计论证

一、课题提出的背景与意义

时代的车轮滚滚向前，教育改革的浪潮迭起。当“核心素养”成为基础教育改革的关键词，小学教育作为国民教育体系的基石，正面临着深刻的转型与挑战。核心素养的提出，超越了传统知识本位和技能本位的局限，指向了学生未来发展和终身学习所必需的关键能力与必备品格。这一理念的落实，最终要扎根于每一间教室，体现在每一堂课之中。

当前，小学课堂教学在核心素养的召唤下，取得了一些进展，但也毋庸讳言，仍存在诸多与核心素养培养要求不相适应之处。例如，部分课堂依旧存在重知识灌输轻能力培养、重统一要求轻个性差异、重结果呈现轻过程体验的现象；教学方法与手段略显单一，对学生学习兴趣的激发、思维品质的锤炼、探究精神的培育尚有提升空间；“优质高效”的内涵在核心素养背景下如何重新解读与实践，如何将抽象的核心素养指标转化为具体的课堂教学行为，这些都是一线教育工作者普遍感到困惑并亟需解决的现实问题。

在此背景下，本研究聚焦“核心素养”与“小学优质高效课堂”的深度融合，以“行动研究”为主要方法，探索构建适合小学阶段特点的、能够有效促进学生核心素养发展的优质高效课堂教学策略，具有重要的理论价值与实践意义。

理论意义在于：有助于丰富和深化核心素养理论在小学教育领域的实践研究，探索核心素养落地生根的微观路径；有助于构建基于核心素养的小学