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小学一年级数学《挖红薯：相等关系的探索》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【核心基石】

《挖红薯》是北京师范大学出版社2024年版小学数学一年级上册第四单元“10以内数加与减”中的一课。从教材体系来看，这部分内容属于“数与代数”领域，是学生正式建立数感、理解运算意义及数量关系的关键启蒙期。在此之前，学生已经通过“动物乐园”等课学习了用一一对应的方法比较物体数量的多少，认识了“”“”和“=”，并初步理解了加法和减法的现实意义，能够进行10以内数的简单加减运算。本课并非单纯的计算技能训练，而是一次重要的概念跃升。2024版新教材特意将本课作为新增内容，其深层意图在于引导学生从“等号表示运算结果”这一浅层理解，迈向“等号表示相等关系”这一代数思维的萌芽。它通过“挖红薯”这一富有童趣的生活情境，让学生经历从数量比较到关系等价的探究过程，初步感知等量的传递性（如51=3+1），为后续学习更复杂的数量关系、方程以及理解等式的性质埋下至关重要的伏笔。因此，本课的教学定位应聚焦于“关系”，而非单纯的“计算”。

（二）学情分析：【精准画像】

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有强烈的具体性、形象性和直观性。对10以内的数，他们大多已能熟练数数和进行简单计算，但这种认识往往是孤立的、基于数量的。对于“相等”，他们的既有认知普遍停留在“两个东西一样