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幼儿园教育活动记录及评估方案

做了十二年幼儿园教师，我见过太多关于“活动记录”的困惑：

发展目标比如用勺子对应指南小班健康领域能熟练使用勺子制定策略写下下一步支持的想法比如放浅碗和短柄勺子四定期汇总与反思每周用次班组会议分钟和同事一起分析记录分享有趣的学习故事比如小棠用勺子的进步讨论孩子的发展趋势比如我们班有三个孩子在用勺子时

有人把它当成“留痕任务”，写满三页纸却没提到孩子的一句话；有

人把它变成“表扬清单”，写着“XX今天很乖”却讲不清“乖”在哪里；

更有人怕麻烦，干脆用“活动顺利完成”一笔带过——但事实上，活

动记录是我们“看见”儿童的窗口，评估是我们“回应”儿童的依据。

当我们放下“完成任务”的心态，把记录变成“观察儿童的笔记”，把

评估变成“理解儿童的对话”，那些散落的教育细节，就会变成支持

估表要说为了更懂这个孩子结语记录是爱的证据做幼儿园老师这么多年我最珍贵的财富是满满三箱儿童学习故事里面有孩子们的画照片我写的记录现在翻开看还能想起小棠用勺子喂娃娃的样子想起那个为纸船装石头试了八次的大班孩子想起两个孩子为搭积木吵架后一起查资

儿童成长的“钥匙”。

一、活动记录：把“儿童的学习”写“活”

活动记录的